Autour du livre : "Le petit navigateur illustré" de Elzbieta
On peut avant toute autre chose demander aux élèves ce qu'est " un navigateur " pour chacun d'entre eux. Toutes leurs représentations peuvent les préparer à rencontrer celles proposées par des écrivains (Exemple Elzbieta), des peintres, des musiciens.

Celui qui aborde le livre est prévenu (en 4ème de couverture), le navigateur, c'est lui, le lecteur ! Et dès lors, celui-ci s'embarque pour aller à la rencontre des mystères maritimes de la planète entière grâce à un almanach très curieux. Comme si elles étaient inscrites sur le carnet de bord d'un navire, des histoires emportent l'imagination au fil des 12 mois de l'année. Il faut dire que chacun des récits, est en lui-même bien plus qu'une énigme… On peut trouver dans ce navigateur, une certaine ressemblance avec le personnage mythique "Ulysse" créé par Homère et dont beaucoup d'autres écrivains se sont inspirés (James Joyce par exemple).
Les récits des ouvrages de littérature de jeunesse donnent à penser (et pas seulement à la jeunesse !), il en est de même pour les illustrations. C'est aussi le cas de nombreuses pièces musicales qui entrent en résonance avec les textes et les images.
Les musiciens ont été inspirés par des sujets très semblables à ceux qui sont évoqués dans l'ouvrage.
Les titres des œuvres dites " à programme " laissent supposer que des relations peuvent être établies entre un récit et une pièce musicale.
Par exemple :entre le récit de Elzbiéta intitulé " Miroir d'eau " et la pièce " Reflets dans l'eau " de Claude Debussy.
Lorsqu'il s'agit de " musique pure ", la relation semble plus difficile à trouver. Il semble moins immédiat de concevoir qu'on puisse rapprocher un fragment d'une sonate, la " Sonate pour violoncelle et piano en ré mineur " de Debussy avec un fragment du récit " Le poisson volant " de Elzbiéta. Et pourtant…

Il s'agit de donner tout à la fois aux élèves des clés pour mieux entendre ce qu'ils écoutent, pour mieux voir ce qu'ils regardent , et pour mieux comprendre ce qu'ils lisent. C'est aussi le rapport de l'élève au langage qui est en jeu. La confrontation de l'élève avec les 3 langages : musique, image et langue, le conduit à mieux saisir ce que représente l'un d'entre eux : la langue française dont la maîtrise structure l'enseignement primaire.

Les extraits musicaux proposés sont volontairement choisis pour qu'ils représentent différentes périodes artistiques, et différentes cultures. Les commentaires décrivent ce que l'on peut entendre dans l'organisation des sons , observations faites en relation avec les composantes fondamentales du langage musical (rythme, mélodie et harmonie). Les interprétations qui suivent aident à donner du sens à ce que l'on entend. Il faut alors tenir compte de l'histoire de la musique, car la musique a évolué avec les sociétés, les mentalités, les découvertes scientifiques et technologiques. Il faut aussi tenir compte des personnalités d'exception de certains compositeurs. Nous écouterons particulièrement l'un d'entre eux : Claude Debussy(1862-1918) qui a marqué fortement la musique du XXème siècle , musique que l'on pense souvent comme difficile à approcher .