Établissement régional d’enseignement adapté

GENERALITES
Les EREA sont des établissements scolaires et non des établissements médico-éducatifs. Leur mission actuelle est de permettre à des adolescents en difficulté ou présentant des handicaps d’élaborer leur projet d’orientation et de formation ainsi que leur projet d’insertion professionnelle et sociale en fonction de leurs aspirations et de leurs capacités.

Quelques données
L’EREA date de 1985 (politique de décentralisation)
Autrefois ils étaient des ENP (écoles nationales de perfectionnement crées en 1909, en même temps que les classes de perfectionnement)
La circulaire de 1995 prévoyait un changement d’appellation : les EREA devaient devenir des LEA (lycées d’enseignement adapté. La nouvelle appellation est encore peu adoptée).
80 EREA en France dont 70 de structures identiques – élèves en très grande difficulté scolaire. (les 10 autres sont orientés vers des handicaps sensori-moteurs – 5 accueillent des élèves présentant un handicap moteur et 3 accueillent des élèves présentant un handicap visuel)
La particularité de la prise en charge des élèves d’EREA est liée à la présence d’un internat éducatif dans 75 d’entre eux.

L’organisation pédagogique et éducative des EREA
Les finalités et missions des EREA sont assignées dans la circulaire n° 95-127 du 17 mai 1995. Celle-ci précise et définit le public accueilli, les objectifs poursuivis et l’organisation pédagogique qui comporte un secteur de la formation et un secteur éducatif. L’internat constitue un aspect important et singulier du fonctionnement du secteur éducatif des EREA.
La spécificité des EREA réside dans :

  la prise en charge éducative proposée par l’internat.
  L’offre de formation professionnelle qualifiante et diplômante.
  La scolarisation de jeunes en situation de handicap sensoriel ou moteur, renforcée par la présence d’un centre de soins et de plateaux techniques.

Les formations en EREA
Les formations dispensées dans ces établissements sont organisées en référence aux enseignements du collège, du lycée professionnel ou du lycée général et technologique. Elles permettent d’acquérir une qualification au moins de niveau V.
La diversification des stratégies pédagogiques mises en œuvre, l’adaptation des enseignements (différenciation, individualisation, soutien) constituent des caractéristiques des EREA.

L’EREA de Chalons en Champagne

103 d’élèves scolarisés à l’EREA Bourneville de Chalons en Champagne. Deux EREA dans l’académie : Chalons en Champagne (51) et Wassy (52)

PERSONNEL 66 personnes y travaillent
33 enseignants du 1er (PE) et du 2nd degré (PLC, PLP, contractuels)
5 PE d’externat dont 1 non spécialisé
1 BD AS-H
13 PE en internat (NT1 et NT2 non spécialisés)
1 CPE
1 adjoint pédagogique
1 chef de travaux
1 gestionnaire
1 infirmière
1 assistante sociale (60%)
1 médecin (vacation)
1 médecin psy

PUBLIC Orientation CDOEASD
Internat si nécessaire, mais aussi demi-pension.
Difficultés d’ordre social, familles très défavorisées.

Les élèves viennent de la Marne (95%), de l’Aube, de la Seine et Marne, des Ardennes, de l’Aisne, de la région parisienne.

L’EREA est passé de 6 CAP à 3 CAP

  CAP agricole travaux paysagés
  CAP agricole productions florales et légumières (principalement florales)
  CAP employé du commerce multispécialités.

N’existent plus :

  CAP peintre-applicateur en revêtement
  CAP menuiserie agencement
  CAP entretien articles textiles en entreprise industrielle

Les champs professionnels de la 3ème SEGPA sont :

  menuiserie
  peinture
  horticulture