Issu d’un travail de recherche action formation, un schéma qui permet d’organiser les réponses possibles face aux comportements difficiles ou inquiétants de certains élèves.

Les élèves sont ils plus difficiles qu’autrefois ? les enseignants sont ils moins "autoritaires" ? Dans les écoles et dans les classes, il est certain que de nombreuses manifestations comportementales perturbent le quotidien de la classe ; certains "cas" envahissent aussi l’école et nous avons du mal à ne pas les transformer en enfants symptômes …

La plupart du temps, nous essayons déjà d’améliorer la relation avec cet élève au sein de la classe, nous tentons plusieurs approches souvent fragiles qui "marchent" un temps et qui s’épuisent soudain, nous tentons d’avoir l’appui des parents, nous en parlons avec nos collègues, nous nous reposons des questions sur le règlement de l’école…

Comme nous l’avons présenté dans un rapport de recherche action, les réponses mises en œuvre sont tâtonnantes et ont du mal à s’organiser. Or cette problématique est à considérer dans une approche systémique. Il ne s’agit pas de chercher à répondre seulement aux difficultés de l’élève concerné mais aussi,d’interroger l’environnement et les systèmes qui le constituent.

Ainsi le schéma joint vous permet de visualiser l’ensemble des systèmes à mobiliser. IL est par exemple utile de travailler au niveau de la classe dans son fonctionnement communautaire mais aussi dans son approche pédagogique et didactique.. Les problèmes de comportement ne sont pas "à traiter" sur le versant du seul élève, mais dans cette approche plus globale que nous proposons. De même le travail en équipe ne consiste pas seulement à parler de ces élèves mais aussi à affiner les analyses, ouvrir plusieurs hypothèses interprétatives ; ces élèves obligent à développer une coresponsabilité et une cohérence d’équipe.

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