Pourquoi ?
La régularité et la qualité des relations construites par les personnels de direction, d’éducation et d’enseignement avec les parents d’élèves, constituent un élément déterminant dans l’accomplissement de la mission confiée au service public de l’éducation.

Préalables incontournables :

1. L’école offre un cadre éducatif d’une collectivité structurée par des règles explicites où chaque élève est appelé à évoluer avec ses pairs.

2. L’obligation faite à l’Etat de garantir le respect de l’action éducative des familles conduit à une démarche d’éducation partagée et requiert de renforcer le partenariat nécessaire entre l’institution scolaire et les parents d’élèves, légalement responsables de l’éducation de leurs enfants.

Comment ?
Mettre en œuvre une politique d’accueil et d’information des parents

- identifier un lieu d’accueil digne et fonctionnel pour les rencontres,

- informer les parents dès la rentrée,

- veiller à la lisibilité des contenus et au retour de l‘information. (cf. Rapport - n°2006 - 057 octobre 2006 de l’Inspection générale de l’administration de l’Education nationale et de la Recherche sur " la place et le rôle des parents dans l’école "

CONSTRUCTION DU CADRE

1ère réunion collective : Organiser une rencontre dite d’information précocement dans l’année scolaire (les jours suivant la rentrée) qui réunit parents, élèves, enseignants et porte :

 sur les dispositions liées au fonctionnement de l’école (proposer un dépliant clarifiant les valeurs et précisant le code réglementaire) :
a) les attentes et exigences de l’école,
b) le cadre qui permet aux adultes et aux élèves de gérer les relations individuelles et collectives de la communauté scolaire,

 sur les repères ou valeurs communes qui organisent la vie en collectivité de tous, élèves ou enseignants ou parents, pour permettre à chacun de trouver sa place en tant que sujet, acteur et citoyen. (Faire expliquer le dépliant par des élèves référents)

° La charte : est une convention sur les valeurs communes et partagées (A lire : Charte, règlement, sanction sur le site www.climatscolaire.ch )
° La règle : est un ensemble de prescriptions sur les droits et devoirs concrets et applicables
° La sanction : est une conséquence de la non observation de la règle.
cf. www.climatscolaire.ch

c) les modalités de communication et de rencontre

° communication :
 par cahier de correspondance
 par courrier postal
 par courrier électronique
 par téléphone
° rencontre :
 fréquence
 prise de rendez-vous

2ème réunion dans les premières semaines par classe :

a) méthode pédagogique
b) compétences spécifiques du cycle
c) règles de vie de la classe construites en classe, présentées aux familles par les élèves.

3ème réunion avant le Conseil d’école :

Organiser une rencontre dite d’échanges qui réunit les adultes et offre la possibilité de discussions fondées sur les thèmes préalablement proposés par les parents.

4ème réunion : le Conseil d’école :

a) élaborer conjointement le règlement.
b) examiner les conditions d’organisation du dialogue en tenant compte des discussions préalables avec les parents

INFORMATION

Les parents ont un besoin légitime de connaître, de comprendre les démarches mises en œuvre dans la formation de leurs enfants.

1- aux parents des élèves qui ont des difficultés de comportement

Ces situations peuvent être à l’origine de vives tensions et d’un dialogue de sourds où s’affrontent deux conceptions du rapport à l’école.
Les parents se sentent souvent démunis devant les décisions qu’on prend avec un sentiment de parti pris négatif vis à vis de leur enfant. L’enseignant voit souvent ses qualités professionnelles remises en cause. Une "bonne" gestion des conflits exige cohérence et transparence. La cohésion de l’équipe pédagogique dans les décisions prises est un élément fondamental en vue du règlement de situations litigieuses.

Pour dissiper le sentiment d’injustice :

• Instaurer une fiche d’information destinée à la famille pour tout "comportement difficile" avec pour ces derniers la possibilité de s’exprimer (questions, avis, renseignements). Cette fiche peut être insérée dans le cahier de correspondance.

  Veiller à ce que les conséquences d’une inconduite soient clairement définies (cf. charte ou règlement)
  S’assurer que les parents sont informés (cf. la fiche d’information signée)
  Élaborer un système de conservation des informations (dossier individuel archivé)

2- aux parents dont l’enfant a subi les préjudices Pour ne pas susciter l’incompréhension et parfois la colère, cette information évite la banalisation des “ violences ” subies par leurs enfants.

• Instaurer une fiche d’information :
 Informer de la situation vécue et des mesures prises
 Dédramatiser la situation
 Préserver, si possible, l’anonymat de l’élève responsable

IMPLIQUER LA FAMILLE
DANS UN PROCESSUS DE CO- ÉDUCATION

Alerter la famille en cas de dérive grave ou récurrente ou volontaire :

Suite à une dérive grave ou récurrente, une rencontre et un entretien avec la famille de l’élève s’avèrent indispensables.

Cette démarche s’adresse à un élève dont le comportement pose problème, dérange la vie scolaire et interpelle le professionnel par son caractère atypique et intense. Elle vise à aider l’élève concerné et les professionnels de l’éducation impliqués à analyser les éléments d’une situation difficile pour la dépasser.

Préalables :

• Définir, adopter et se tenir à des attitudes cohérentes et communes.
• Accepter de mettre en mots.
• Expliquer les règles et l’échelle des sanctions en cas de manquement.
• Ne jamais laisser s’instaurer une relation duelle, frontale entre l’enseignant et les parents.

COMMUNICATION / COOPÉRATION

1- en cas de dérive grave ou d’urgence :


 convoquer immédiatement des parents en tenant compte de leur disponibilité : éviter de banaliser et traiter sans retard
  ne pas dissimuler les manquements de l’élève : informer de la situation et des suites encourues.

document :
http://eduscol.education.fr/D0126/prevention_violence_couttenier.htm


 s’assurer que les parents comprennent la gravité des conséquences de l’inconduite
 rechercher les motivations de l’élève
 prendre les mesures appropriées conformément au règlement
 expliquer les mesures prises (cohérence par rapport au règlement) et acceptées par les différentes parties présentes
 fixer un contrat de comportement accepté par les protagonistes (contrat type PPRE, avec échéancier)

Par la suite, informer les parents du comportement de l’enfant dans le temps :

 par le contrat dûment rempli (mettre en évidence les avantages et les bienfaits d’une co-éducation),
 par les éventuels manquements de l’élève avec proposition d’un rendez-vous pour envisager ensemble un autre type d’aide.

2 – en cas de dérive récurrente ou volontaire :

 convier la famille en fixant un rendez-vous,

Par la suite, rencontrer régulièrement les parents pour faire le point sur l’évolution du comportement et les régulations éventuelles :
 par nouveau contrat
 par la recherche d’un partenariat avec d’autres instances compétentes : lien vers rubrique partenaires du site

3 – le contrat de réussite :

C’est un document tripartite, conçu conjointement et écrit.
 il engage l’école, la famille, l’élève,
 il détermine les droits et devoirs de chacun,
 il fixe le cadre éducatif et ses exigences,
 il met en évidences les différentes responsabilités
C’est un document type PPRE (constats, objectifs, modalités et échéances à court terme)

Suite à une dérive grave ou récurrente, une rencontre et un entretien avec la famille de l’élève s’avèrent indispensables.

voir : l’article RENCONTRE